今（13）日是分科大學入學分科測驗第2日，歷史科試題被建中教師評為「高水準」，測驗題目偏重學生閱讀、歷史理解史料的科偏能力，文字量比以往增加。重閱自由非選題自由度很高，讀理度高還涉及後設認知，解非建中教師教師認為以往題目很少這樣出，選題往後也將鞭策歷史教學更靈活與彈性。評題
大考中心代理主任黃璀娟指出，目高今日分科測驗有3位考生確診加開備用試場，水準目前14個縣市、分科26個考區、測驗30個分區、歷史30間試場共有49位確診考生使用備用試場。科偏歷史科應到人數為2萬883人，缺考人數為1341人，共6.42％。
建國中學教師莊德仁、北一女中教師陳惠珠、中山女中教師邱永春認為，試題難度相較以往偏難，但整體還是中等程度。今年的歷史考題的特色在於閱讀理解的題目加重非常高，會偏重學生閱讀、理解史料的能力，且很多題目融入歷史的探究與實作。整體來說，這份試卷的文字量較以往增加，學生要在有限時間內閱讀，考試壓力會比較沈重，但莊德仁說：「在平常的測驗裡，要找到這麼高水準的題目，並不簡單。」
本次簡述題與史料閱讀形式的題數相當，圖表題共有5題，莊德仁指出，有比以往多一點。其中，政治軍事的試題比例最重，108課綱強調的「人群移動」也比以往要多，探究與實作方面共有9題，還採用非選論述的形式融入在測驗中。
混合題與非選題的題型都是資料閱讀題，由數則資料組合而成，莊德仁表示，題幹不長、資訊卻很複雜，學生除了要理解文意，最重要的是要找出問題意識，才能解讀史料的意義與重點。
非選題講求論述，「絕對不是用背的」
此外，莊德仁強調，過往的非選題都會有一定的框架，這次的非選題自由度很高，要按照題目論述意見。他舉例第40題就是一個論證，該題附上歷史資料，問學生春秋時期以降杞國和華夏各國的外交關係出現怎樣的變化、原因為何。
最有挑戰性的是第41到43題的題組，該題組講述文藝復興時代人文學者與拉丁文發展的關係，莊德仁表示，尤其第43題要從3段資料去找出論述的邏輯，並依據問題解讀作者立場，這已經涉及後設認知，觀點是教科書沒有講的，以往的題目很少這樣出，「絕對不是用背的，絕對背不到！」
莊德仁說，按照題目論述意見對學生來講是考驗，但如果想培養學生優質的表達能力，「的確應該要這個樣子」。他也說，論述表達也是大考中心跨出的重要一步，以往的問答題都只是把資料填進去，現在已經不是了。而這也是對現場歷史教學的鞭策，要更加靈活與彈性，且在上課時就要帶學生做邏輯思考、因果推理，才有可能讓學生看到題目不會害怕。
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核稿編輯：翁世航