文：定方財務顧問
現代人生兒育女少，從小財觀對如何教養孩子更加重視，培養許多父母，孩正除了孩子知識上的確理學習，對於孩子的念從興趣培養、生涯規劃等議題也提早投入了關注，上超市採始然而許多能力是買遊需要透過學習、練習才能將之內化。戲開
其中，從小財觀理財與生活息息相關，培養依據經濟合作暨開發組織（Organisation for Economic Cooperation and Development，孩正OECD）的確理理財教育國際研究報告指出：「理財教育是一個過程，藉由此過程理財的念從消費者投資者增進他們對理財商品與概念的理解，透過資訊、上超市採始教學或客觀的買遊忠告，發展出技能與信心，能更覺察到理財的方險與幾會，知道哪裡尋求協助，以及採取其他實際的行動以增進他們理財的福祉」。
以筆者的經驗來說，建議可從日常生活教育着手，將理財教育融入，配合不同年齡層孩子的認知發展，採不同的方式來與孩子互動、思考，養成一生受用的理財觀。
1. 學齡前期（三到六歲）：
這個階段的孩子，具備成熟的認知、語言等技巧，躍躍欲試的想做很多事，這時可以藉由實際生活場景，讓孩子認識到社會法則。
例如：帶小孩一起進行日常採買時，讓孩子體驗付錢、找錢；引導孩子，想買的東西是想要還是需要？也可在平常日，讓孩子有機會透過自身努力來滿足想要。另外，可用遊戲的方式，從數字觀帶入金錢觀——認識錢的面額。
2. 學齡期（六到十二歲）：
以既有的信任感、自主性為基礎，加上有能力自主工作，給予適當零用錢，讓孩子練習「管理」的概念：花完就沒有了。
年齡越小的孩子因為對於管理的抽象概念還未建立，給零用錢的數額可以少一點、間隔可以短一點。學齡期的小孩參與的活動較多，可運用園遊會、戶外教學等，給零用錢讓孩子自己決定如何花錢，再與之討論消費的內容。爸媽也可以試著跟孩子一起討論家庭預算，讓孩子能有機會參與家庭如何運作收支。
師長們也可以在平日教學、生活互動中，讓金融素養與數學、邏輯、生活等結合，讓金融教育向下紮根更落實，透過說故事、玩遊戲的方式，讓孩子從小建立自己的金錢觀、價值觀而有更好的人生。
Photo credit: Reuters／達志影像這邊，以小二學生兩節課的時間，可以進行的活動做舉例，而這樣的遊戲，也很適合在家中進行！
- 故事情境
以耳熟能詳的繪本《小雞逛超市》吸引興趣，藉故事呈現孩子生活中常見的購物場景。
- 討論
藉以讓孩子用非本人的角度來探討（這樣孩子比較能跳脫自身需求去思考）：一，面對購物慾望，如何分辨「想要」與「需要」；二，如果與家長有想法不同時，該怎麼適當的表達及與大人溝通。
- 遊戲
設計上超市採買的遊戲，讓學生在有限的預算內，練習計畫、採買，以符合遊戲任務。如果可能的話，此處可採小組競賽，以增加樂趣。
- 討論
要怎樣才可以在遊戲中獲得高分？玩遊戲時，你如何決定錢的運用？這樣運用錢的原因是什麼？假如有沒花完的錢，可以怎麼做？
Photo Credit: iStock遊戲化學習，是一個可以模擬身歷其境的好方式，因為遊戲可以重來、不用害怕錯誤，透過玩遊戲，可讓學生勇於嘗試；遊戲後的反思討論，讓孩子可以從不同的角度去思考。透過遊戲，更容易對於分配、儲蓄等抽象概念產生感受與理解。
理財就是「管理」錢財，師長若能在孩子還小的時候，多一些這樣的討論跟引導，我們相信可以讓「理財即理生活」的金融素養落實到生活中，因此從練習克制慾望、也讓孩子從小小的零用錢開始管理起，再慢慢延伸到認識儲蓄、及其他相關的理財知識、技能與態度。
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責任編輯：丁肇九
核稿編輯：翁世航