家长如何正确看待孩子的“马虎”？

我们家孩子总是马虎马虎，平时做完数学题，家长我刚指出错误，何正他就说他看错数了，待孩但是马虎他都会……那么如何判断到底是马虎还是基础不扎实？有什么好办法帮助孩子改进呢？

专家观点

北京市朝阳区白家庄小学教育集团安海霞：孩子做题出错，总是家长马虎？草率处置。孩子作业出错，何正家长没有进行细致观察与思考，待孩就简单归因于“马虎”，马虎这很大程度上有自我安慰的家长成分——孩子学习没什么问题，就是何正粗心马虎！殊不知，待孩孩子经常这样，马虎就不能以粗心大意简单视之了，家长而是何正要细心加以甄别。这其实也与孩子上课的状态成正比：专心专注的孩子，听讲效果就好，听讲效果好，思维参与度就高，思维参与度高，学习效果就强，作业就不成问题，很少会拖拉。

因此，家长可以通过细心观察，孩子写作业专注度够不够，能不能独立解决作业中的问题；或者与学科教师沟通，了解孩子听讲情况。如果偶尔一两次出现这样的现象，可以称为“粗心”“马虎”；如果经常性的，就跟孩子审读问题、提取重要信息、信息加工形成解决策略能力有关了。看，不要轻易地用“马虎”迷惑孩子思维存在的问题。不仅是基础知识不扎实的结果，还可能影响到其思维能力的发展。

孩子经常“马虎”，不可等闲视之。那怎么促其改正呢？家长可以采用精心引导法，小学阶段，孩子的认知还是以具体形象认知为主，因此要切忌简单说教。可以找来相关的动画片或者图画书——笔者儿时看过的《没头脑和不高兴》就非常生动、鲜活，依然可作为反面教材来用，让孩子在读懂主人公啼笑皆非的故事中，强化自主反思，切实收到教育。

家长还可以采用情境训练法。为了避免孩子的逆反心理，或者过分强调引发“负迁移”效果，可以利用生活情境，引导孩子发表自己的看法或观点。在此过程中，观察孩子能不能抓住关键信息，有理有据地表达观点。或者，在问题情境中，依据给定的信息线索去解决问题。久而久之，孩子就会对信息保有敏感度，并学会关联并加工信息去思考解决问题了。

此外，家长也可以使用习惯养成一致法。这个方法说起来容易、做起来贵在坚持。在孩子学习成长中，最关键的是养成良好的学习习惯，比如专心听讲的习惯、热爱阅读的习惯、时间管理的习惯；以及数学审题画批的习惯，语文不动笔墨不读书的习惯等等。俗话说“21天养成好习惯”。习惯的养成需要经历他律到自律的过程。如果在入学关键期，没有重视习惯的养成，孩子可持续学习动力就不会足，直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维等就不会得到长足有效的发展。

因此，家校在习惯培养上保持一致性，不仅可以改掉粗心马虎的坏毛病，更重要的是帮助孩子养成终身受益的好习惯！