文：瑪達拉・達努巴克（Colorful wi原住民多元性別聯合陣線成員）
我們的酷兒觀點決定了我們看見什麼樣的世界，真相並非客觀存在，影展有男與接而人們看見的初長成跨長過程最世界也只是其視框中的景象。
因為人們習慣以男女有別的性別需二元性別觀，對於異性戀男、兒童女性以外的及青性別視而不見，或視為「異類」。少年過去幾年，理解性別平等教育出現反挫的酷兒力量，憂心人士擔心多元的影展有男與接觀念會讓學生無法學會「正確」的性別價值。
因此，初長成跨長過程最反對國小、性別需國中階段教材出現「同志教育」（LGBT education）相關內容，兒童這無疑扼殺了多元性別個體的及青存在，根本地否定跨性別的少年位置。教育應不分其性別特質、性傾向及性別認同，應給予每個學生同等的自我認識、自我認同之資源。
2022台灣國際酷兒影展「台灣／華人徵選單元」入圍影片：《吾家有男初長成》（Today, You Are You）紀錄著台灣土地上一個角落的日常，一個孩子上學、愛跳舞、說笑話、交朋友、聊天、談戀愛、找一份工作…，再平常不過的生活。唯一不同的是，星冉出生時是生理性別的女生，在他成長的過程中，逐漸意識到自己的性別應該是「男生」，於是開啟了一段尋找自己的旅程。
Photo Credit: 酷兒影展提供 受限於影片的長度，我們只能看到星冉部分的人生，從家人開放、接納的轉變，看到充滿愛與歡笑的家庭互動。過去家人對男、女性別固定角色的慣性，例如，曾認為星冉的性別特質像「男人婆」，擔憂「她」長大後會找不到對象結婚。家人表達擔憂的背後是反應對於跨性別的不了解。
越來越多的證據，指向性別是由胎兒發育過程中不同程度賀爾蒙作用所產生，而跨性別者的大腦特徵與其所認同的性別，比原本的生理性別特徵更為接近。有些遺傳研究顯示，同卵雙胞胎之間之性別認同一致性很高，從而進一步證實了基本生物學的解釋，正如同Lady Gaga歌曲中所唱，跨性別者「天生就是這樣」（born this way）。
許多對跨性別的迷思會認為跨性別認同是受到「社會化」、「不當養育」或「幼年創傷事件」所導致，事實上，對多數跨性別者來說，成因並不重要，因為，「成為什麼樣性別的人」需要花更多的力氣、時間甚至金錢去追尋並自我證成。
當今即便我們早已認知跨性別並不是一種精神疾病，但跨性別者可能在其生命中不同時期都會經歷煩躁不安，這個「不安」感受是社會性的，一是因為社會中存在的誤解與歧視，二是來自於他們自我意識到內外不一致的身體和社會角色的矛盾。
社會支持是跨性別孩子成長過程中最重要的力量。星冉過去常跟家人確認「如果我變成男生，你會不會不喜歡我？」正向肯定的回應，會帶來支持的力量。如果身邊能夠有更多支持的力量，跨性別孩子就更能渡過遭遇誤解、歧視及身心不一致的焦慮不安。
Photo Credit: 酷兒影展提供 2007年，我們在屏東的原鄉部落成立了colorful wi，以支持adju青少年的成長為核心，希望以一個多元性別認同的立場，支撐原住民多元性別青少年正向自我認同的空間。
Adju一詞原為排灣族人女性友人互稱的代稱詞，後來在多元性別主體認同的使用下，挪用成為跨性別、性別多元的代稱詞。我們透過交流對話，期待部落族人能更了解並正向肯定接納adju，將adju視為常態下一個存在的性別樣態來看。
《精神疾病診斷與統計手冊》第五版（2013）不再將「性別不安」視為性異常，而是性別認同不一致引發的痛苦或損害，被歸類到「其他類別」。在診斷上，青少年或成人至少符合以下兩個標準，且持續至少六個月，才能被判定為「性別不安」：
- 強烈渴望成為自身指定性別以外的性別。
- 強烈希望被視為自身指定性別以外的性別。
- 自身性別特徵與性別表達經歷之間存在顯著的不一致。
- 強烈渴望自身指定性別以外的性別特徵。
- 由於自身性別特徵與性別表達經歷不一致而強烈希望擺脫它。
- 堅信一個人具有與自身指定性別不同的典型性別的反應和感受。
此外，該病症必須與臨床上顯著的痛苦或損害相關。
上述這些是精神醫學的看法，在我的學生輔導經驗中，「性別不安」往往不被正視或被視為需要被「導正」為順性別，因此延宕而產生更多的矛盾。以下提出我在輔導工作中，幾項與跨性別青少年及其家人互動時所經驗的議題。
1. 正視且重視孩子性別不安的聲音
變性者經歷性別認同與其出生時的指定性別不一致，並希望生理性別永久轉變為符合他們的性別認同，而通常尋求醫療援助進行性別重置療法。在學生提出自己想要變性的這個議題前，可能經過的反覆長時間的思考，最後提起勇氣才會提問。
學生可能會衡量眼前的這位老師，是不是對多元性別是開放、友善的，也可能因為對於自己經驗到性別認同與生理特徵不一致的不安感，已經高度困擾影響了自己的生活。我感謝學生對我的信任，但我也相信學生也有自己初步探索的答案。
基於對於性別多元的正向肯認，我會拿著性別僵餅人跟學生解說性別的幾個層次的向度，並討論其一致或不一致的排列組合，且明白的告知變性已被證實為人類多元性別可能面貌的事實。
即便是微弱的聲音，我們都要正視且重視孩子對於自己性別的不安，可能會以不同的形式表達，「我好像有想過要變性」、「變性會不會很貴？」…這些聲音都可能隱含著尋求協助的訊號。雖然網路上已經有經很多資訊，透過我們與孩子介紹性別多元相關知識的介紹，進一步理解孩子對自己性別的想法，增進學生在認知上的自我了解，但絕對不是否絕孩子對自我追尋的提問。
Photo Credit: 酷兒影展提供 2. 避免性別二元框架可能框限住性別認同
性別認同是關於個體自我性別的主觀認定，變性並不只是外在性別表達或內在性別特質的問題，而「性別」充其量是社會分類對角色及行為之區分，被判斷的男性／陽剛或女性／陰柔之區別。