文：宋周鉉（송주현）
懂得多不是別再不聰聰明，堅持聽到最後才聰明
低年級的養育孩子們，往往會認為自己懂得很多、聽話很聰明。孩懂後至於孩子們為什麼會有這種想法？聽完他們的得多到最言談後，你就會理解了。明堅
「因為我讀很多書啊，持聽聰明我每天都讀三本書。別再不聰」
「我又跟媽媽一起去白瓷博物館了，養育我去年也有去。聽話為什麼又去？因為媽媽說，孩懂後去年逛得不夠仔細，得多到最所以還要再去一次。明堅」
「我有去學跆拳道，持聽聰明但有的別再不聰時候也會在那邊讀書。」
「我有去補習，那邊作業超多的，每天都這樣。」
孩子們也許是因為，現階段的學習量大幅高於他們想做或能做的範圍，所以理所當然地認為自己很聰明。「超多」這個詞，來自於他們自己的想法。他們明明已經看很多書了，但還是得再讀更多的書，或二度拜訪已經去過的博物館，「當然」會覺得自己應該懂得很多。
經常聽孩子說這些話的我，漸漸地也開始跟孩子站在同一陣線了。如果讓孩子們感覺「我現在學的東西太多了」，反而可能會成為他們日後討厭學習的原因。
現在的社會，到處都是學習的機會，但已經失去興趣和動機的孩子，卻很難在學習上取得良好成績。
家長們往往認為，懂得多的孩子就是會讀書的孩子，但這個等式並非每次都成立。
懂得多，就只是代表他們腦中的知識量比較多。那麼會讀書的孩子是怎麼樣的？就是指成績好的孩子。如果想讓成績變好，就必須要理解知識，並以結構化的方式記住知識點，而且還要能夠歸納成出題者想要的正確解答。也就是說，孩子們必須要在擁有知識的同時，理解考試的題目。
乍看之下好像並不難，但很多孩子沒辦法把這兩個過程連結在一起，他們沒辦法把知識結構化，並且以正確答案的型態表現出來。他們雖然大量學習，卻沒什麼活動能夠讓他們證明自己所了解的東西。
會讀書代表他們懂得很多，而且能夠證明自己懂什麼，因為他們自己歸納出來的答案，總必須要符合出題者想要的答案才行。如果想要做到如此，就必須要懂得傾聽對方（需要取得答案的人）。為了教育孩子這件事情，我偶爾會出一些雖然很容易答對，但如果想要獲得肯定，就必須要完整聽完整個問題的題目。
「牠是昆蟲，有黃色、白色的漂亮翅膀。身體細長，還有觸角，大多都是在白天和蜂蜜一起飛到花朵上。正確解答是兩個字，這兩個字都沒有收尾音。請把正確答案寫在國語課本第十三頁最右上方的角落。」
孩子們都知道正確答案是「蝴蝶」（出題前的幾分鐘，他們剛學完有關蝴蝶的事物）。也許是因為這樣吧，所有人的表情都充滿著自信，然而影響答題的關鍵在於心急。孩子們因為急著想先寫下正確解答——「蝴蝶」，所以很難聽到我說要把答案「寫在國語課本第十三頁最右上方的角落」。我們班十五個孩子裡面，寫對答案的孩子只有三個人。
天啊！這麼簡單的事都做不到？集中精神傾聽原來這麼難。寫錯的孩子們也許是因為覺得委屈，一直要我再出其他題目。
「老師是男生還是女生？請把正確解答寫在國語課本第一百一十頁圖片中的楓樹下方。」
這個問題，所有的小朋友也都知道答案。但是當他們意識到自己已經知道答案的時候，他們習慣性地就不太繼續傾聽接下來的問題內容。
結果，聰明（會讀書）的孩子，是那些會把問題聽到最後，或看到最後的孩子。每當我解完一道題的時候，我就會跟孩子們說：
「懂得多不是聰明，堅持聽到最後才聰明。」
類似的問題問越多次，靠近正確解答的孩子就越來越多。舉例來說，「把正確解答寫在國語課本第一百一十一頁最右下方角落的三個數字『111』的最後一個數字上方」，後來，他們就連這樣的問題也能毫無失誤地答對。
這種練習活動對於平時很粗線條的孩子非常管用。小孩通常只會覺得自己懂得很多，但不會認為自己冒冒失失，因為他們從來就沒有體會過什麼叫細心謹慎，所以也不知道自己粗枝大葉。但是如果持續答錯這些問題，他們就會開始認為，自己也許是一個不細心的人。
當孩子意識到這件事情，變化就開始了。在孩子了解自己的過程中，會形成自我認同，追根究柢，這項練習活動就是為了建立自我認同。
原本不斷犯錯的孩子，透過幾次問題，累積經驗後，開始會把問題聽完並沉著地寫下答案。他們對於題目的態度不僅變好，自信心也有所提升。
當他們更進一步努力養成字跡整齊乾淨，以端正的姿勢讀書的習慣，就會逐漸成為懂得多而且也懂得怎麼考試的孩子。
等到他們某種程度上，已經適應了用口語出的考題後，就可以開始轉移成用文字出題了。
我讓他們閱讀一篇有孩子、媽媽、爸爸、爺爺登場的故事，要他們找出文章中年紀最大的人（爺爺），並完整圈選出這個單字。孩子若想正確回答這個問題，不僅要仔細閱讀題目，還要準確用圓圈標記出（提升作業的落實能力）。如果作答時「爺爺」這個字，有一個字落在圈圈以外，或是只用鉛筆在上面畫了歪歪斜斜的線，都不能被視為是正解。
我的要求越是嚴苛，孩子們就越是仔細。每當孩子失誤的時候，我都會跟他們說同一句話：
「懂得多不是聰明，堅持聽到最後才聰明。」
隨著我說出口的次數越來越多，開始有些孩子會跟著我講這句話，他們也認為應該要好好傾聽。
只要用這種方式出十道題左右，日後幾乎所有孩子都可以答對。雖然這只是一個三十幾分鐘的練習活動，以一年級孩子的特性來說，不久之後他們又會打回原形，但是偶爾有這樣的經驗，可以幫助他們提升注意力。