教育部实施本研衔接师范生公费教育，加强研究生层次教师培养

6月14日记者获悉，教育接师教育加强日前国务院办公厅转发教育部等部门《教育部直属师范大学本研衔接师范生公费教育实施办法》（以下简称《实施办法》）。部实

《实施办法》提出，施本生层师培从2024年起，研衔研究养国家在六所教育部直属师范大学实施本研衔接师范生公费教育（本科4年，范生教育硕士研究生2年），公费支持符合条件的次教公费师范生免试攻读本校全日制教育硕士研究生再履约任教。

据悉，教育接师教育加强2018年国务院办公厅转发的部实《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》同时废止。

6所部属师范大学累计招收公费师范生15万人

2007年起，施本生层师培国务院依托北京师范大学、研衔研究养华东师范大学、范生东北师范大学、公费华中师范大学、次教陕西师范大学、教育接师教育加强西南大学等6所教育部直属师范大学，实施师范生免费教育政策。2018年《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》将“师范生免费教育”改称“师范生公费教育”，并调整了履约任教期限。部属师范大学公费师范生入学前签订协议，在学享受“两免一补”政策（免学费、住宿费，享受生活费补助），毕业后需履约任教不少于6年。

据教育部，截至2023年，6所部属师范大学累计招收公费师范生15万人，毕业生履约任教率超过90%，其中约90%在中西部任教，为基础教育一线补充了一大批优质师资，在吸引优秀人才从教、推动教育均衡方面做出了重要贡献。

教育部有关负责人指出，近年来，随着我国高等教育普及化和基础教育改革发展，越来越多的中小学包括中西部地区的中学将硕士研究生作为教师招聘学历要求，但同时，我国中小学研究生以上学历教师占比与国际水平仍有差距，且中西部与东部差距明显。

为落实中央指示精神，优化师范生公费教育制度，吸引优秀人才从教，促进教育公平与质量提升，教育部会同国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部、中国人民银行在充分调研、广泛征求意见的基础上，研究起草了《实施办法》，经报国务院批准，由国务院办公厅转发施行。

实行提前批次录取，优化优质师资在省域内的配置

《实施办法》分为总则、选拔录取、分段培养、履约任教、激励措施、条件保障、附则等七个部分，共28条，对部属师范大学本研衔接师范生公费教育政策做了系统全面规定。

《实施办法》提出，从2024年起，国家在六所教育部直属师范大学（北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学）实施本研衔接师范生公费教育（本科4年，教育硕士研究生2年），支持符合条件的公费师范生免试攻读本校全日制教育硕士研究生再履约任教。

部属师范大学招收本研衔接公费师范生实行提前批次录取，重点为中西部地区省会城市之外的地（市、州、盟）及以下行政区域培养研究生层次中小学教师，进一步优化优质师资在省域内的配置。

本研衔接公费师范生在研究生一年级课程学习结束后，根据本科以来的综合考核结果排序，按排序在录取当年公布的生源所在省份履约任教地（市、州、盟）范围内进行选择，毕业后从事中小学教育工作6年以上。

《实施办法》要求，本研衔接公费师范生招生培养要与教师岗位需求有效衔接，各地要统筹规划，通过双向选择等方式切实为每位毕业的本研衔接公费师范生落实任教学校和岗位。部属师范大学要建立本研衔接公费师范生职后专业发展跟踪服务机制，持续给予支持。各地要制订五年一周期的专业发展支持方案，有计划地培养公费师范生成长为基础教育领军人才、中小学校领导人员，推动地方基础教育改革发展。

《实施办法》还明确了本研衔接公费师范生进入与退出、培养与激励、履约任教等方面的具体要求，以及政策保障相关规定和过渡期政策。

以本研衔接整体提升培养层次为重点

从“师范生公费教育”到“本研衔接师范生公费教育”，《实施办法》在哪些政策方面进行了改进和完善？对此教育部有关负责人解答称，《实施办法》以本研衔接整体提升培养层次为重点，以定向地（市、州、盟）深入推进省域内教育均衡发展为关键，以不同阶段的学习激励为杠杆，以强化履约任教要求为保障，示范引领高素质专业化中小学教师培养模式改革，强化欠发达地区教师定向培养补充。

具体而言，一是提升培养层次。在原有政策支持符合条件的毕业生免试攻读非全日制教育硕士的基础上，支持公费师范生免试攻读全日制教育硕士后再履约任教。

二是优化师资配置。在原有政策重点为中西部培养输送教师的基础上，进一步推动毕业生到中西部省会城市之外的地（市、州、盟）及以下行政区域任教，推进省域内优质师资均衡。

三是强化履约要求。除重大疾病等特殊情况外，本研衔接公费师范生毕业后需履约任教不少于6年，履约任教情况与信用记录挂钩。

四是创新激励机制。符合条件的公费师范生才能实现本研转段。研究生一年级课程学习结束后，根据本科以来的综合考核结果排序，按序选定履约任教地（市、州、盟）。通过综合表现优秀者优先选择的机制，激发学生学习动力。