点燃孩子音乐梦 贵州大山深处奏响"放牛班的春天"

大山深处奏响“放牛班的点燃大山春天”

编辑：高方勇 来源：新华网 浏览次数： 次 发布时间：2020-08-28 10:39:45 【字体：小 大】

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　　在贵州六盘水大山深处，由11个孩子组成的孩音两支摇滚乐队被广泛关注。他们跟随音乐老师组建乐队，乐梦不仅改变了学校险被关闭的贵州命运，也通过与音乐的深处相遇更加自信和乐观。专家认为，奏响未来乡村学校也要补齐音乐教育的放牛短板，让乡村孩子也能接受有质量的春天音乐教育。

　　“暖慢慢飘进心窝，点燃大山远方传来一阵风响。孩音它曾多次想吹散暖气，乐梦他们在某个地方相遇，贵州慢慢地寻找着未来。深处从懵懂的奏响少年，走向成熟的放牛青年……”

　　这段歌词来自“遇乐队”主唱晏兴丽所作的歌曲《遇》。

　　8月19日，在贵州六盘水大山深处，一场独特的直播演唱会吸引了上百万网友的关注，网友被孩子们清澈、自信的眼神所感动。这场承载了11个孩子摇滚梦想的演唱会，也在大山深处奏响了“放牛班的春天”，而《遇》这首歌则写出了晏兴丽的心声。

　　　从险被关闭到成了“最摇滚的小学”

　　法国电影《放牛班的春天》，讲述了音乐家克莱门特到法国乡村一所男子寄宿学校当助教时，通过筹组合唱团的方式激发孩子们的音乐潜能，让这群孩子从美妙的歌声中找到了自我的故事，感动了无数观众。

　　如今，这样的故事也在贵州大山深处上演。

　　在贵州省六盘水市钟山区大湾镇海嘎小学，老师顾亚带着孩子们，利用课余时间组成了“遇乐队”和“未知少年乐队”两支摇滚乐队。在抖音上，他们练歌的视频被广泛传播，这两支大多由留守儿童组成的乐队也因此被广泛关注。

　　今年33岁的顾亚出生于贵州盘县，2014年艺术专业毕业后，带着吉他，他踏上了成为乡村教师的道路，在贵州六盘水市钟山区大湾镇腊寨小学教语文和音乐。

　　“有一天，学长郑龙跟我说，山顶上的韭菜坪附近还有一个海嘎小学，他兼职那里的校长，但这所小学老师非常少，开班不足，就快关掉了。拯救它的唯一方式是多找几个老师，多动员学生回山上读书，打造成一所‘完小’。”顾亚说，他是山里娃娃，不忍心让学校关掉，于是就答应了。

　　2016年，顾亚便开始在艰苦的条件下振兴海嘎小学的工作。他和校长郑龙拉来了其他9个老师，老师们又各自动员了一些学生。接着，他把音乐带到了山巅。2018年，他们组建了第一个乐队“遇乐队”，第二年第二个乐队“未知少年乐队”也成立了。

　　“2018年我发了第一条抖音，记录我和孩子们的生活。除了孩子们排练的视频，还有我们在韭菜坪跳舞，看到‘贵州屋脊’的山山水水。有一天，我打开手机发现我们突然火了，我们成了‘最摇滚的小学’。”顾亚说。

　　孩子的音乐梦被点燃

　　“‘暖’代表了顾老师给我们带来的温暖，而‘风’则是一开始组乐队时，外面的人对顾老师、对乐队、对我们玩摇滚这件事的流言蜚语。很怕‘风’就把‘暖’吹散了，幸亏没有。”谈起歌曲《遇》的寓意，15岁的晏兴丽不紧不慢地对记者说。

　　晏兴丽在父母离婚后，就跟着爸爸一起生活。父亲常年在外地打工，只有她和弟弟、妹妹在家，大多数家务都是她做。

　　“爸爸也很喜欢音乐，在家的时候，他每天早晨都会拿手机放歌。我也很喜欢唱歌，因为不开心的时候，唱歌就会让心情变好。”晏兴丽说，最初学摇滚、组建乐队的时候，村里人不理解，觉得是“胡闹”，还是应该好好念书。但她觉得唱歌可以给人带来快乐，快乐了才能更好地去学习。如今，晏兴丽的音乐梦已经被点燃，写《遇》这首歌，只是一个开始。

　　由于爸爸在外地打工，今年12岁的“未知少年乐队”吉他手熊婷跟着妈妈在家生活。音乐对熊婷的改变显而易见。此前，熊婷的性格比较内向，但只要围绕着顾老师坐在一起弹唱，副歌唱得最大声的多半是她。扫弦时，她总是咧嘴笑着。

　　“学音乐让我变得自信了，也敢参加学校组织的活动了，以后我想当一名音乐老师。”熊婷说。

　　顾亚告诉记者，8月初，乐队到另一座山上参加一场表演。孩子们排练了一天，回到宿舍发现保管钥匙的人不在，就坐在走廊的地上等。在一片静谧中，熊婷捧着脸，忽然唱起了《桥边姑娘》，很快大家也跟着唱了起来。音乐随风飘散，吸引了整个走廊的人出来听、跟着唱。歌声越来越大，大人们仿佛也成了孩子。

　　补齐乡村学校音乐教育的短板

　　随着我国精准扶贫工作的推进，“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的目标基本实现。但音乐教育在乡村仍是一块短板，许多乡村学校音乐教师都是由并不专业的老师兼任。

　　不过，记者注意到，除了贵州，目前湖南、海南、四川、河北等很多地方也已开始采取措施，让乡村孩子接受有质量的音乐教育，点亮乡村孩子心中的“音乐梦”。

　　例如，2018年5月，由湖南省教育基金会、北京德清公益基金会以及湖南省音乐家协会合唱专业委员会等共同推出的“快乐合唱3+1”乡村中小学合唱艺术推广公益项目启动，目前已在湖南多地落地，力求让“朗朗的读书声、动听的歌声、悠扬的琴声、愉快的欢呼声”在校园回荡。

　　湖南省教育基金会副理事长聂荣华介绍说，与以前单纯捐款给贫困地区学生的公益项目相比，“快乐合唱3+1”项目更能全面提升学生的综合素质。未来在筛选项目时，将持续关注贫困山区的孩子们，帮助乡村学校补齐音乐教育的短板，将素质教育落到实处。

　　贵州大学音乐学院院长穆维平对记者表示，音乐带给孩子们的不仅仅是快乐，更重要的是在舞台上练就的自信和乐观，他们将受益终身。近年来，国家加大了农村孩子，特别是留守儿童的心理健康教育关注度，师资、软硬件投入都有较大的增加，尤其是特岗教师设立，带动了师范毕业生到农村工作。一些接受专业训练的艺术老师的到来，给农村基础艺术教育注入了新鲜的活力，孩子们在接受现代音乐熏陶时，不仅提升了音乐素养，也拓宽了视野，为广大留守儿童填补了因为缺少父爱、母爱带来的空虚。

　　“很多孩子有音乐天赋，一旦有人系统指导，他们的才华就会被激发出来。我们要做的就是给喜欢音乐、爱唱歌的孩子提供指导，提供舞台，让他们也有勇气和信心去追求自己喜欢的东西，找到自己的‘诗和远方’。”顾亚说。记者 杨召奎