這幾個月來，這個教育圈都面臨線上教學要「超前部署」的大學壓力，中原大學策略長吳肇銘日前對媒體表示，老師領薪遠距教學趨勢不可擋，水該大學教授若拚不過「知識型網紅」，工作個假等著被淘汰。這個近日，大學社群上在流行「寫下10個自己曾領薪水做過的老師領薪工作，當中有一個假的水該。」 讓我忍不住想跟風一下：
寫下10個大學老師領薪水做過的工作個假工作，當中有一個是這個假的。
1. 引發學習熱情
大學生已經脫離12年國民（填鴨）教育了，大學該教的老師領薪該學的基礎教育也該差不多了。作為多數人踏入職場的水該最後一段旅程，如果還是工作個假被動的學習自己根本沒有興趣的東西，那根本是浪費自己時間、浪費家人的錢，也浪費了國家每年的教育經費和補助。
擁有不同專業的大學老師要做的事，應該是先「引發」學生的學習熱情。所謂學習熱情，指的是了解自己為什麼要學習，該門課程跟自己的未來有什麼關聯，是否能用自己喜歡的方式去學習（或即便痛苦，依然有意願學習）。
2. 塑造學習氛圍
學生為什麼要「到學校」學習，而不是自己在家自學就好？最大的差別可能不是老師，因為我們在線上一樣可以聯繫到或跟前輩請教；而是到了學校，可以有一群一起學習和打屁的「同儕」。
大學老師除了引發學習興趣，還要可以營造一個好的團隊學習氛圍，例如更多的討論詰問，而非只有講授（除了傾聽也要會表達）；成立學習小組，透過作業或專案由做中學（出社會也是要團隊合作）；更重要的是，創造學生間彼此學習的機會，每個人都有自己擅長的環節，學會尊重別人長處，也懂得正視自己的優勢（三人行，必有我師）。
3. 引導深度學習
引發了熱情、塑造了氛圍，接下來該做什麼？其實，對大學生來說，學習早該是自己的事了，老師的責任除了明確讓學生知道這件事，學習如何學習，還有就是適時的「啟發」和「餵食」吧。
多數大學老師在自己的領域擁有其專業，但如果是課本、網路上可以自己找到的教材就不用一頁一頁教了，該做的其實是「提點」重要的邏輯思考、針對學生不懂的部分「補充說明」、「延伸」知識在不同領域／產業上如何應用、以及提供不同程度的學生更多學習需求。可以的話，也願意跟學生學習（弟子不必不如師，師不必賢於弟子）。
現今大學的科系學院、各種課程設計，是因應工業化時代的「專業分工」而生；但如今是資訊（網路）時代，資訊和知識的取得相對來說容易太多，若老師還是用過去的「填鴨教學」，根本看不起學生。
Photo Credit: Shutterstock / 達志影像4. 了解自己能耐
過去評量學生的方式，多半就是透過「考試」，但考試能夠證明「能力」嗎？這恐怕會是很大的問號。
我認為大學老師有一個很重要的工作，是能夠適時的「推坑」，讓學生在完成某個學習之前和之後，進一步清楚自己的能耐，也就是「我學會了什麼？我可以做到什麼程度？我距離現實的職場或是專家距離有多遠？可以如何進步？」
換言之，老師自己先要清楚，校內跟校外（產業）的距離。
5. 學著關心社會
多數的人在學生時期都忙著念書、不太關心社會；這通常也反應了一個事實，因為許多老師並不關心社會。什麼樣的老師，就會教出什麼樣的學生，沒有學習熱情、不願意學習新事物的老師，同樣也會反映在學生身上。
老師除了有專業上的深度，應該也要能夠展開學生視野的「廣度」。所謂的廣度，指的是專業知識之外，那些每天都發生在社會上的議題和時事，其實也很值得去了解和討論，老師應扮演「丟球」的角色，讓學生學著去關心社會、理解不同族群、同理不同觀點，才不會教出一個又一個冷漠的公民。
6. 知道自己是誰
在學校修了那麼多課（法定畢業學分128），然後呢？最終，所有人都會走入職場、進入社會，不管你的成績高低、主修什麼、哪間學校，每個人都得坐在桌子（或螢幕）的另一端，試著說服對面的面試者，自己是一個什麼樣的人。
身為一個大學老師，至少要做到的的事，不是在學生踏出校門後給他一張畢業證書，而能夠協助他／她建立自己的人生觀和工作觀，清楚知道「我是誰」、「我的信念是什麼」、「我正在做什麼」、「我想在社會扮演什麼角色」。
7. 理解並且支持
一般來說，學校的老師至少會比學生大一輪（12歲）左右，這通常代表老師應該經歷過更多的人事物，也就是認識更多的校友、擁有更多的資源、累積更多的經驗。
其中，更多的經驗應是中性的，經驗有其價值，但過去的成功模式不見得適用於不同人、不同時代，老師也該學著去理解學生，不該輕易否定或給出「不可能」的答覆。
至於引介合適的校友和資源，多數的老師「拿不出來」，其實就是因為在校期間鮮少去關心學生的未來生涯，或給予任何支持和幫助，當學生出社會後只能靠自己，畢業後自然不會感謝老師、或跟老師保持良好的關係，以至於學校和老師不容易跟校友和業界建立連結，當然就很難提供外界資源給在校生，因而不斷惡性循環。
Photo Credit: Shutterstock / 達志影像8. 研究和產學合作
過去幾百年來大學老師主要職責之一，透過機制鼓勵教授和學校、讓終身職的「教授」擁有做科學發展或社會創新等研究的時間和空間，也就是學術自由。（根據2018年教育部公布「107年度高等教育深耕計畫」審查結果，其中，協助大學追求國際一流地位及發展研究中心」編列預算經費53億元）
9. 大學社會責任（USR）
USR近幾年在各大專院校很夯的工作之一。教育部認為大學師生除了在自己專業領域持續研究創新，更應和當地社經及產業發展結合，將知識傳遞給社會大眾，帶動所在地區繁榮與發展。（根據教育部審查公布，第一期計畫107~108年度預算12億元；第二期計畫109~111年度9億）
10. 當知識型網紅
這幾個月大學老師的「熱門職缺」，一個知識型網紅該做什麼呢？大概都不用做上述的工作，以YouTuber為例，只要找個適當的平台，固定且持續的發表自己的「專業」內容，學會拍片、剪輯，再把專業講得生動有趣，把自己包裝成一個有趣的人，就可以逐漸累積有需求的閱聽者自己上門。
Photo Credit: Reuters / 達志影像以上，就是我認為十個「現在」的大學老師領了薪水該做的工作。其中，可能不只一個是假的；因為多數大學老師，根本沒做到的可能超過一個。
就如同在社群上跟風的大家，到底是覺得那些曾領薪水做過的「工作」沒有價值，還是那些「工作」其實根本不值得一份薪水？抑或是值得更多？
而這些大學老師領了薪水該做的事情，到底是「工作」沒有價值，還是「工作的人」不值得一份薪水？
本文經作者授權刊登，原文刊載於此
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責任編輯：丁肇九
核稿編輯：翁世航